İstediğiniz veya hayal ettiğiniz görseller, videolar, yazılar ekleyebildiğiniz digital bir panodur. İstediğiniz gibi özelleştirebilir, plan ve programınızı pano’ya dökebilirsiniz. Tutmak istediğiniz notlar, videolar, görseller ve birçok sanal materyallerinizi padlette panolaştırabilirsiniz.
21 Ocak 2021 Perşembe
SOCRATIVE
Socrative internet üzerinde testler oluşturup öğrencilere akıllı telefonları veya tabletleriyle çözdürerek anında geri bildirim verebileceğiniz bir araçtır.
GOOGLE FORMS
Google Formlar, çeşitli temalarla farklı türde anket soruları hazırlayabileceğiniz ve daha sonrada yanıtları analizleri ile görebileceğiniz, hızlıca yanıtlar toplayabileceğiniz tamamen ücretsiz kullanım sunan çevrimiçi bir form ve anket oluşturma programıdır.
KAHOOT
Kahoot öğrencilerinize, özel ders verdiğiniz öğrencilerinize basit bir şekilde quizler, anketler hazırlayabileceğiniz öğretmenler için tasarlanmış bir soru-cevap platformudur.
https://kahoot.it/challenge/0501681?challenge-id=2d7020e0-28de-4685-8daa-ab7d80723147_1610895893422
PİN: 0501681
17 Ocak 2021 Pazar
BLOG NEDİR?
Web tabanlı bilgi paylaşım ağı olan blog, insanların bildiği, öğrendiği ve paylaşmak istediği paylaşımları aktarmayı sağlayan mecradır. weB-LOGin kelimelerinin kısaltımı şeklinde oluşan blog kelimesi birleşik kelimenin kısaltması olarak oluşturulmuştur. İnternet ortamında kişisel internet sayfası sahibi olmak isteyenler için blog özel bir seçenektir.
Blog, bir web sitesidir. Ancak, bu yalnızca statik alt sayfalardan ibaret değildir, ayrı ayrı makalelerde farklı konuları ele alan sitelerdir. Blogların bir diğer özelliği de, genellikle içeriğin yazarı olarak sorumlu olan ve çoğunlukla öznel birinci tekil şahıs bakış açısıyla yazılar yazan tek bir yazara sahip olmasıdır. Bloglar, insanların kendi görüşlerini ifade etmek için iyi bir araçtır. İnternetteki bir blog, bir kişinin olabildiği gibi birkaç kişinin düşüncelerini veya bilgisini yazdığı ve başkalarıyla paylaştığı halka açık bir dergi gibidir.
Çok sayıda blog türü vardır. Bilgi verme amaçlı olan blog siteleri sadece bilgiye odaklı ve tasarım detayı olarak derinliği olmayan bloglardır. Kişisel blog sayfaları ise aşk, giyim, spor ya da sağlık gibi konularda ve farklı formatlarda olabilir. Bunun dışında özel amaçlı blog sayfaları da oluşturularak özel veri akışı sağlanabilir.
Kişisel Blog Sayfaları
Bu blog sayfaları blog yazarının kişisel ismini taşıyan ve bireysel özelliklerin ön planda olduğu blog sayfasıdır. Kişisel blog sayfaları bu alanda çok deneyimli olmayan bireylerce de kullanılabilecek sayfalardır. En çok kullanılan blog türü olan kişisel bloglar her konuda açılabilir.
Temasal Blog
Uzmanlık gerektiren bir blog sayfası olan temasal blog alanında uzman kişilerce belirli bir konu etrafında hazırlanan blog türüdür. Özellikle moda alanında çokça tercih edilen temasal bloglar, ekonomi, tarih, siyaset ve diğer alanlarda oluşturulabilir.
Topluluk Blogları
Bu tarz bloglar üyelik ile kullanıcı grubu oluşturarak bilgi paylaşımı oluştururlar.
Kurumsal Blog Sayfaları
Kurum ve firmaların kendi tanıtımları ve bilgi verme alanları olarak tasarlanan kurumsal blog sayfaları iş dünyasında giderek önemi artmaktadır. Daha geniş kitlelere ulaşmayı kolaylaştırma bu ortamlarla bilgi kirliliği de engellenmiş oluyor.
Blog Ne İşe Yarar?
Günümüzde bloglar gelişmiştir ve muazzam bir popülerlik kazanmıştır. Bloglar artık sadece bir günlük değil, kronolojik olarak sıralanan ve yayınlanan içeriğin karakteristik özelliklerine sahiplerdir. Bu nedenle, bir blog da sınırlandırılmış ve içerik nispeten durağan bir web sitesi değil, içerik açısından oldukça sınırsızdır. Blogların bir diğer karakteristik özelliği, kullanıcıların blogcuların kişisel katkıları hakkında yorum yapabilmeleri ve tartışabilmeleridir, bu yüzden bloglar birçok şirket için önemli bir iletişim aracı haline gelmiştir.
- Bloglama her yerde; günümüzde en popüler yazma biçimlerinden biridir. Blog, gazetecilik, pazarlama, işletme, girişimcilik ve yaratıcı kendini ifade etme gibi işlevsellikler görür.
- Blog yazmak yazınızı değiştirecektir ve her yazı ile daha iyi bir yazar olacaksınız.
- Blog oluşturma, geliştirmek isteyen yazarlar için idealdir çünkü sürekli olarak yeni yazılar ve makaleler yayınlarken doğal olarak kendinizi geliştireceksiniz.
- Yazma değerli bir beceri olduğundan, daha iyi bir yazar olmak hayatınızın geri kalanında size fayda sağlayacaktır.
- Hayatınızı ve düşüncelerinizi yazmaya ve paylaşmaya başladığınızda, hikayenize katkıda bulunan olayları kasıtlı olarak şekillendirmeye başlayacaksınız. Her hareket, karar ve düşünce anlam kazanacaktır. Örneğin: Bir yemek blogunu başlatıp günlük beslenme düzeninizi daha sağlıklı beslenme niyetiyle kataloglamaya karar verirseniz, bilinçli olarak daha iyi kararlar alır ve kendinizi sorumlu tutarsınız.
- Blog yazmak sadece hayatınızı değiştirmez; aynı zamanda okuyucularınızın hayatlarını da değiştiriyor. Bloglar ücretsizdir ve internetin genişlemesiyle herkesin erişimine açıktır. Bu, üretken düşüncelerinizi, fikirlerinizi ve tavsiyenizi yayınlayarak bir kamu hizmeti sunduğunuz anlamına gelir.
- Blog yazmak, hangi konu hakkında olursa olsun sizi daha derin bir düşünür haline getirecektir. Kendinizi, fikirlerinizi, farklı felsefelerinizi veya etrafınızdaki dünyayı analiz ederek ve düşüncelerinizi izleyicilerinize iletmenin bir yolunu bularak, şüphesiz daha derin bir düşünür olacaksınız.
- Düşüncelerinizi keşfederken, yeni kavramları araştırırken ve tartışmalarınızı yazılı olarak desteklerken düşünce kaslarınızı esnetiyorsunuz.
- Ayrıca birçok bakış açısını dikkate almanız ve pozisyonunuzda biraz esneklik kazanmanız daha olasıdır. Siz ve geleneksel yazar arasındaki en büyük farklardan biri, yorum bölümünde okuyucularınızla canlı, dinamik bir fikir alışverişi imkanına sahip olmanızdır.
- Blog başlatmak için en iyi nedenlerden biri, bir fark yaratmak ve sizin için önemli olan bir konuda bir diyalog başlatmaktır. Sorun temelli bloglar, okuyuculara önemli bilgiler sağlar ve topluluktaki benzer düşünen kişileri birbirine bağlar. Belirli bir konuyla ilgileniyorsanız, bir blog kendinizi ifade etmenin, farkındalık yaratmanın ve başkalarını mevzunuza katmanın ideal bir yolu olabilir.
DÜNYADA VE TÜRKİYE'DE UZAKTAN EĞİTİM
UZAKTAN EĞİTİM NEDİR?
Öğrenci ile öğretmenin aynı ortamda olmaması durumunda kullanılan bir eğitim teknolojisi olarak tanımlanabilir. Daha geniş bir tanıma göre de uzaktan eğitim; öğrenenlerin öğretenlerden farklı zaman ve yerlerde bulunduğu ve aralarındaki etkileşimin basılı ya da elektronik iletişim ortamları aracılığıyla gerçekleştiği öğretim biçimdir.
UZAKTAN EĞİTİMİN TARİHÇESİ
- 1728: İlk uzaktan eğitim çalışması Boston gazetesinde "Steno Dersleri" ile başlamıştır.
- 1892: Chicago Üniversitesi'nde ilk Mektupla Eğitim bölümü açılmıştır.
- 1906: Yazışmalı İlköğretim ABD'de başladı.
- 1939: Fransa'da savaş yıllarında uzaktan eğitim ile öğrencilerin eğitimini sağlanıyor.
- 1985: Ulusal Teknoloji Üniversitesi kuruldu.
- 1994: İnternet kullanımı evlere girmeye başladı.
Türkiye'de Uzaktan Eğitimin Tarihçesi
- 1933-34 yıllarında mektupla öğretim kurslarının düzenlemesi düşüncesi;
- 1950 yılında Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi, Banka ve Ticaret Hukuku Araştırma Enstitüsü çalışmaları;
- 1961 yılında MEB tarafında Mektupla Öğretim Merkezi kurularak öğretime başlamış, bu çalışmalar 1966 yılında Genel Müdürlük düzeyinde örgütlenerek sistem örgün ve yaygın eğitim alanında yaygınlaştırılmıştır.
- 1974 yılında Mektupla Yüksek Öğretim Merkezli kurulmuştur. Bu girişim yerini daha sonra Yaygın Yüksek Öğretim Kurumu'na bırakmıştır. Ancak, bu girişimde başarılı olamamıştır.
- 1983 yılında yürürlüğe giren 2547 sayılı Yüksek Öğretim Yasası ile Anadolu Üniversitesi bünyesinde bir Açık Öğretim Fakültesi açılmıştır. Bu fakülte, uzaktan eğitim konusunda öğretim araştırma, yayın hizmetleri vermektedir.
- 1980 ve 1990'lı yıllarda Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı olarak hizmet veren Okul Radyosu ve TV Okulu örgün eğitimi desteklerken, isteyen herkese yaygın eğitim olanağı sağlamıştır.
- 1999-2000 öğretim yılında e-Sınav adı verilen internete tabanlı deneme sınavı hizmeti oluşturdu.
- 2002-2003 öğretim yılında e-Alıştırma, 2003-2004 öğretim yılında da ders kitaplarını e- Kitap ile ve televizyon programlarını e-televizyon ile adlandırılarak yayına başladı. 2004-2005 öğretim yılında ise e-danışmanlık ve e-sesli kitap hizmetlerini ekledi.
- Web tabanlı uzaktan eğitim uygulamaları kullanan üniversite sayımız gün geçtikçe artmaktadır.
UZAKTAN EĞİTİM KAVRAMLARI
KURAMSAL ALTYAPI:
1- Özerklik ve Bağımsızlık Kuramları
2- Sanayi Kuramı
3- Etkileşim ve İletişim Kuramı
1- Özerklik ve Bağımsız Kuramları: Öğrenci mekandan ve zamandan bağımsız olmalı. Öğrenme öğretmenden bağımsız olmalı. Öğrenen öğrenme sorumluluğunu kendisi almalı yani öğrenme bireyselleştirmeli. Öğrenenlere öğrenmeleri için kurslar, yöntemler ve uygulamalar için geniş imkanlar sağlanmalı.
2- Sanayi Kuramı: Peters, uzaktan eğitimde, işlerin bölünmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Peters, özetle şunları ifade etmektedir;
- Üretim sürecinde önceki hazırlık çalışması kadar kursları geliştirmek de önemlidir.
- Öğretim sürecinin etkililiği, özellikle planlama ve organizasyona bağlıdır.
- Kurslar resmileştirmeli ve öğrenci beklentileri standartlaştırılmıştır.
- Öğretim süreci tarafsız yürütülmelidir.
- Öğretimin merkezinde öğrenen ile öğretmen arasındaki etkileşim vardır ve bu etkileşim öğrencilerin farklı görüşler, yaklaşımlar ve çözümlerle kursa katılımına olanak verir.
- Öğrenme ortamlarına katılmada ait olma hissi taşımak ve öğretmenle iletişimin rahat olması öğrenmenin zevkli hale gelmesini sağlar.
- Öğrenme zevki, öğrencinin motivasyonunu arttırır.
- Karar verme süreçlerine katılım, öğrenci motivasyonunu arttırır.
- Yüksek öğrenci motivasyonu öğrenmeyi destekler.
- Arkadaşça davranmak ve konulara erişimdeki kolaylık, öğrenmeyi zevkli hale getirir.
- Öğretimin etkililiği öğrencinin ne öğrendiğiyle gösterilir.
UZAKTAN EĞİTİM MODELLERİ
SENKRON EĞİTİM
a) Bilgisayar teknolojilerine dayalı
b) Uydu bağlantılı telekonferans
Senkron eğitim durumlarına örnekler:
-Geleneksel sınıflar ( sabit yerlerde)
-İnteraktif sınıflar ( sabit yerlerde)
-Sesli konferanslar (Esnek yerlerde)
-Çevrimiçi sohbet oturumları ( esnek yerlerde)
ASENKRON EĞİTİM
a) Bilgisayar teknolojilerine dayalı
a1) Bilgisayar ağları üzerinden erişilebilir
a2) CD ortamında erişilebilir uygulamalar
a3) Bilgisayar ağları üzerinden erişilebilir uygulamalar
b) Video ile uzaktan eğitim olarak sınıflayabiliriz.
Asenkron eğitim durumlarına örnekler :
-Öğrenme siteleri ( Sabit yerlerde)
-Kişisel PC, ofis veya ev (Sabit yerlerde)
EŞ ZAMANLI UZAKTAN EĞİTİM- ÖĞRETİM
- Bilginin ve soruların karşılıklı olarak anında iletilmesi gereken bu modelde, öğretim ancak elektronik cihazların kullanılmasıyla gerçekleşebilir.
- Öğretmen ve öğrenciler ile içerik aynı anda, aynı yerde buluşurlar. Kullanılan teknolojiye bağlı olarak sanal sınıflar, geleneksel sınıfları aratmayacak bir halde olabilir. Bu sanal sınıflarda ne kadar etkili iletişim sağlanırsa başarı o yüksek olacaktır.
Asenkron olarak da bilinen bu model, bilginin önceden üretildiği ve depolandığı, daha sonra öğrencilerin dilediği zaman ve dilediği sayıda tekrarda erişebildiği bir uzaktan eğitim- öğretim şeklidir.
KARMA UZAKTAN EĞİTİM
Bir sınıfta yapılmakta olan ders, dijital ortama alındıktan sonra sanal sınıflar aracılığıyla inilen yerlere ulaştırılacak ve sonraki ve sonraki erişimler için bilgisayar ortamında saklanacaktır. Uzaktan eğitim merkezinde bulunan sunucular, önceden kaydedilmiş dersleri yerleşke içinden veya dışından gelecek erişim taleplerine asenkron/senkron olarak ulaştıracaktır. Sonuç itibariyle hem eş zamanlı hem de eş zamansız uzaktan eğitimin karakterlerine sahip bu uzaktan eğitim biçiminde öğrenciye daha fazla seçenek sunulduğu açıktır.
İNTERNET VE İNTERNETLE ÖĞRENME
İNTERNET NEDİR?
İnternet pek çok iş yerinin, eğitim kurumlarının ve bireylerin modem, telefon gibi araçlarla bağlandıkları tüm dünyayı saran bir ağlar topluluğudur.
AĞLAR
WAN
Ağ hiyerarşisinde geniş ağ alanı internetten daha az karışıktır. Geniş bir coğrafi alan üzerindeki bilgisayarlarla bağlantı kurulabilir.
LAN
Bütün ağların en basiti yerel ağ alanıdır. Bir bilgisayar laboratuvarı ya da sade bir binanın içinde olabilir. Bu ağlar bireysel bilgisayarların birbiriyle dosya alışverişine ya da kaynak alışverişine izin verir, olanak sağlar.
LAN'IN AVANTAJLARI:
- Haberleşmeyi kolaylaştırır.
- Belli konularda ilgili bilgiye ulaşır.
- Programı paylaşmaya izin verir.
- Başka birinin bilgisayarından dosya alınabilir ve gönderilebilir.
- Maliyet,
- Kapasitesi geniş ve tellerle diğer bilgisayarlara bağlantılı bir bilgisayar gerekliliği,
- Bir bilgisayar laboratuvarından daha sınırlı giriş hakkı olması,
- Ağ sistemine uygun yazılım gerekliliği.
İntranetler, okullar ve diğer kurumlar için, iç ağ sistemi oluşturur. Kullanıcılar intranetlere ya direkt ya da telefonla ağ sistemine girerler.
İNTERNET HİZMETLERİ
- Kişiler arası iletişim elektronik posta yoluyla sağlanır.
- Web sayfaları oluşumu ve ulaşılmasını sağlar.
- Çok çeşitli veri tabanlarına ulaşılabilir.
- Bilgi tarama ile baştan başa bütün dünyadaki kütüphane ve bilgi tabanlarına ulaşabilme imkanı sunar.
- Aynı konuda grupla bağlantı kurmayı sağlar.
İNTERNETLE ÖĞRENME
Asenkron öğrenme öğrencilerin ve öğretmenlerin farklı yerlerden internete bağlanarak farklı zamanda kendi hızındaki etkinlikleri içerir. Senkron öğrenme ise öğretmen ve öğrencilerin farklı yerlerden aynı zamanda internete bağlanarak canlı ses ve video görüntüleriyle gerçekleştirilen etkinlikleri içerir. Asenkron ve senkron öğrenmeyi gerçekleştirmek üzere elektronik posta, sohbet odaları, video konferans, haber grupları, dosya transferi gibi araçlar kullanılır.
Elektronik Postalar: Öğrenme görevlerinin yerine getirilmesinde, sınıf tartışmalarında, klavye ile yazışma arkadaşlığı biçimindeki elektronik keypal etkinliklerinde ve grup çalışmalarında iletişimi sağlamak üzere kullanılır.
Listserv: Gelen elektronik mektupların liste üyelerine otomatik olarak dağıtımını yapar.
Sohbet Odaları: İki ya da daha fazla internet kullanıcısının aynı zamanda bir araya gelerek kişisel mesajlarını göndererek istenilen kişilerin ya da sohbet odasındaki tüm katılımcıların görmesini sağlarlar.
Video Konferanslar: Öğrencilerin aynı zamanda farklı yerlerden tek bir merkezden yapılan canlı video ortamına katılarak birbirlerinin seslerini duyarak ve görüntülerini görerek konuşmalarını, ders dinlemelerini sağlar.
Haber Grupları: İlgilenilen konulara göre ayrılan elektronik postalarla iletişim kurmayı sağlayan, öğrencilerin ortama sorularını, yorumlarını bırakabildikleri ve böylece değişik konularda tartışma olanağı buldukları bir araçtır.
FTP: Dosya transferi ise öğrencilerin araştırma yapmak istedikleri konularda internet üzerinden kütüphanelere ve arşivlere bağlanarak bu ortamlardan ücretsiz ya da ücret karşılığında dosyalar edinmeyi sağlar.
Web Browsing: İnternet üzerinde bilgi hizmet birimi olarak çalışan bilgisayarlar üzerinden bilgi taraması yapmak için kullanılan bir deyimdir.
Word Wide Web: İnternet üzerinde hizmet birimi olarak çalışan bilgisayar.
Uzaktan Erişim: Bunun en yaygın kullanım şekli, kütüphanelere bağlanıp onların kaynaklarından faydalanmaktır.
ÖĞRETME ORTAMINDA İNTERNET
Öğrencilerin ders saatleri içinde ya da dışında, önceden kullanım saatleri planlanmış biçimde okulun internete bağlı bilgisayar laboratuvarından araştırma amacıyla bireysel ya da grup olarak yararlanabileceklerini, bunun yanı sıra öğrencilerin normal sınıf ortamına taşınmış bilgisayarla da projeler gerçekleştirebileceklerini, proje ürünlerini hazırlarken internetin sunduğu metin,ses,video,çizim gibi olanaklardan yararlanabileceklerini ifade eder.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN HUSUSLAR
- Öğrencilerin bireysel farklılıkları, istekli olmaları, önceki bilgileri, görevlerin öğrenci seviyesine olan uygunluğu hem öğrenme süreci hem de ürününü değerlendirme gibi unsurlara dikkat edilmesi gerekir.
- İşbirlikli ve proje temelli öğrenme etkinliklerle öğrenci merkezli aktif öğrenmeye odaklanma.
- Öğrenciye verilen görevlerin eleştirel, yaratıcı düşünme, problem çözme gibi üst düzey düşünmeyi gerektirici görevler olması.
- Öğrenmenin uzun süreli ve kalıcı olması amacıyla dönüt vermesi.
İNTERNETLE ÖĞRENMENİN YARARLARI
- Zamandan ve mekandan bağımsız olarak iletişim kurulabilmesi,
- Pek çok öğrenme kaynağına ulaşılabilmesi,
- Metinler,görseller ve videolarla zenginleşen elektronik posta, sohbet odaları, haber grupları gibi çeşitli iletişim araçlarının kullanımıyla öğrencileri istekli hale getirme,
İNTERNETLE ÖĞRENMENİN SINIRLILIKLARI
- Enerji kaybı ve sistem arızalarında dersin yapılamaması,
- Her türlü bilgi iletiminde yeterli alt yapının olmayışı,
- Sosyalleşmeyi sınırlaması,
- Tartışma ortamlarında dersin sağlıklı analiz edilemeyişi,
EĞİTİM YAZILIMLARI
EĞİTİM YAZILIMI NEDİR?
Eğitim yazılımı. öğretilecek konuların bilgisayar programlama dillerinden yararlanarak öğretim amacıyla bilgisayara uyarlaması sonucu oluşturulan ders programıdır.
Bilgisayar destekli öğretimde, derslere ek olarak özel hazırlanmış öğretim yazılımları kullanılmaktadır. Bu yazılımlar bazen derse destek amaçlı kullanılırken bazen de doğrudan konuyu anlatmak için kullanılabilmektedir.
Bilgisayar Destekli Öğretime İlişkin Öğretmen Yeterlilikleri:
⦁ Bilgisayar okur-yazar için temel becerilere sahip olma,
⦁ Eğitsel ders yazılımlarını tanıma ve değerlendirme,
⦁ Eğitsel ders yazılımlarını derste kullanma,
⦁ Bir ders yazılımı kullanmada öğrencilere rehberlik etme.
Bilgisayar Destekli Öğretimde Eğitim Yazılımları
BİREBİR ÖĞRETİM YAZILIMLARI:
Bu yazılım, öğretmen rolünü üstlenerek, ders içeriği sunan, alıştırma sağlayan, geri bildirimler sunan, öğrencinin performansını değerlendiren ve öğrenciyi yönlendiren yazılımlardır. Birebir öğretim yazılımlarının amacı, yeni bir bilgi sunmaktadır.
TEKRAR VE ALIŞTIRMA AMAÇLI YAZILIMLAR:
Öğretmekten çok öğrenilen konuları uygulama ve pekiştirmeyi amaçlar. Bilgi verme ve açıklama niteliğine sahip değildir. Bu nedenle, öğrencinin ön bilgiye sahip olması gerekmektedir.
BENZEŞİM AMAÇLI YAZILIMLAR:
Etkileşimin yüksek olduğu bu yazılımların kullanımı ile öğrencilerin karar verme, olumlu ve olumsuz yönler arasında denge kurma becelerilerinin gelişiminde katkı sağlanır.
OYUN AMAÇLI YAZILIMLAR:
El ve göz koordinasyonunun sağlanmasında ve zihinsel becerilerin kazandırılmasında en çok tercih edilen yazılımlardır. Eğlenme teması üzerine kurulmuştur, eğitsel ve gerçek mesaj gizlidir.
BAŞVURU KAYNAĞI AMAÇLI YAZILIMLAR:
Bir ansiklopedi, kütüphane gibi kullanım sağlarlar. Diğer yazılımlardan en önemli farkı, öğrencinin aktif katılımının gerektirmemesidir.
EĞİTİM YAZILIMLARINDA BULUNMASI GEREKEN NİTELİKLER
⦁ Öğrenen özelliklerine, kazanımlarına, etkinliklerine uygun olmalıdır.
⦁ Öğretim tasarımı ilkeleri göz önüne alınmalıdır.
⦁ Çeşitli alıştırma ve uygulama yapma fırsatı sağlamalıdır.
⦁ Öğrenenler arası etkileşimi arttırıcı olmalıdır.
⦁ Öğrenenlere üst düzey yaşam ve düşünce becerisi kazandırmalıdır.
⦁ Öğrenenlerin sürekli aktif olmasını sağlamalıdır.
⦁ Sürece yönelik değerlendirme araçlarını içermelidir.
⦁ Değerlendirme sonuçları hakkında dönüt sağlamalıdır.
YAZILIM TABALI ÖĞRETİM MATERYALLERİ VE UYGULAMALAR
OFİS YAZILIMLARI:
Öğretim sürecinin ölçme değerlendirme, materyal tasarımı gibi boyutlarında gerek öğretmenler gerekse öğrenciler için verimliliği arttıran, ders içeriğini zenginleştiren, öğretim sürecine hız kazandıran araçlar içermektedir.
KELİME İŞLEMCİLER:
Kelime işlemciler, büyük miktarda veri içeren dokümanları içerisinde resimler, grafikler, tablolar ve diğer eklentilerle birlikte tek bir dosya olarak kaydetme ve biçimlendirme özelliğine sahip yazılımlar şeklinde tanımlanmaktadır.
ELEKTRONİK TABLOLAMA YAZILIMLARI:
Aritmetiksel işlemler, formül çoğaltma, hazır işlevlerden yararlanma gibi özellikleri barındırır. Veriler üzerinde istatistiksel çözümlemeler yapılabilir. Veriler üzerinden yapılan hesaplamalar sonucunda belirli mantıksal ifadeler ile karar almaya yönelik işlemler yapılabilir.
ELEKTRONİK SUNUM YAZILIMLARI:
Belirli bir konuya ilişkin içeriğin bilgisayar ortamında yazı,resim, animasyon gibi birtakım öğeler yardımıyla tasarlanarak sunulması amacıyla kullanılan yazılımlar genel olarak elektronik sunum yazılımları olarak adlandırılabilir.
MOBİL ÖĞRENME:
Genel olarak cep telefonları gibi taşınabilir bilgi ve iletişim aytgıtlarını ve 3G,4G, GPRS gibi iletişim standartları ifade etmede kullanılır. Genel olarak kablosuz iletişim standartları ile taşınabilir bilgi ve iletişim teknolojilerinin birlikte kullanıldığı e-öğrenme uygulamalarına verilen addır.
SANAL GERÇEKLİK:
Katılımcılara gerçekmiş hissi veren, bilgisayarlar tarafından yaratılan dinamik bir ortamla karşılıklı iletişim olanağı tanıyan bir benzetim modeli olarak tanımlanmaktadır.
SOSYAL AĞLAR:
Genel olarak bireylerin metin,ses,resim gibi çoklu ortam ögelerini kullanarak bilgi, duygu, düşünce vb. paylaşımlarda bulunduğu web tabanlı ve etkileşimli ortamlar olarak tanımlanabilir.
BLOGLAR:
Farklı yazarlar tarafından bağlantılar gönderme ve yorumlarda bulunma durumları vurgulanarak tanımlanır. Kolayca oluşturulabilen, güncellenebilen, pek çok yazar tarafından internette yayınlanan bir websitedir.
WİKİLER:
Wiki kelimesi "wiki wiki"nin kısaltılmış halidir. Hawai dilinde "çabuk" anlamındadır. Kullanıcıların web sayfasına doğrudan içerik yükleyebildiği ve düzenleyebildiği bir web sitesidir.
ENGELLİ BİREYLERE YÖNELİK YAZILIMLAR:
Özel gereksinimli bireylerin yetersizliklerinin telafisine yönelik olarak yazılımlar geliştirilmekte ve kullanılmaktadır. Okuma yazma ve matematik gibi akademik becerilerin geliştirlmesinde kullanılır.
EĞİTİM YAZILIMLARININ DEĞERLENDİRME ÖGELERİ
Yazılımın değerlendirilme aşamasında dört öge göz önünde bulundurulur: Öğretimsel uygunluk, programlama uygunluğu, biçimsel uygunluk, öğretim programlarıyla olan uygunluk.
ÖĞRETİMSEL UYGUNLUK: Bir yazılımda önceden belirlenen dersin amaçlarını öğrenciye kazandırmak için sunduğu öğretimsel etkinliklerin uygunluğu olarak algılanabilir.
ÖĞRETİM PROGRAMIYLA OLAN UYGUNLUK: Öğrenme yaşantılarının eğitim programına destekler nitelikte olması beklenen bir özelliktir.
PROGRAMLAMA UYGUNLUĞU: Yazılımın kullanım sırasında teknik hata verip vermediği ile ilgilidir.
BİÇİMSEL UYGUNLUK: Yazılımdaki görsel tasarım ögelerinin eğitsel olarak etkin olup olmadığı ile ilgilidir.
BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM
Öğretim sürecinde öğrencilerin bilgisayarda programlanan dersler ile etkileşimde bulunduğu, öğretmenin rehber, bilgisayarın ise ortan rolünü üstlendiği etkinlikler olarak tanımlanmaktadır.
Bilgisayar destekli eğitim; bilginin kalıcı olma süresini artırmak için, proje geliştirebilmek için, öğretimde bilgisayardan azami derecede yararlanabilmek için, bilgisayara olan ilginin öğretimde kullanılabilmesi için, öğrenme hızına uygun öğretim için desteklenip tercih edilir.
NEDEN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM?
⦁ Bilgini kalıcı olma süresini arttırmak için,
⦁ Proje geliştirmek için,
⦁ Farklı yöntemle geliştirebilmek için,
⦁ Öğretimde bilgisayardan azami derecede faydalanabilmek için,
⦁ Bilgisayara olan ilginn eğitimde değerlendirilmesi için,
⦁ Öğrenme hızına uygun eğitim için.
Bilgisayar destekli eğitimin yararları şunlardır:
⦁ Öğretimin kalite ve etkinliğinin arttırılması,
⦁ Araştırma, öğretim vb. aktivitelerin düzenlenmesinde yaşanan zaman sorunlarının aşılması,
⦁ Derslerin çekiciliğinin arttırılması,
⦁ Farklı ön bilgilere sahip çok sayıda öğrenciye ulaşma gerekliliği,
⦁ Esnek bir öğrenme ortamı yaratma
gibi birçok özellik sıralanabilir.
Bilgisayar destekli öğretimin yararları gibi sınırlılıkları da vardır:
⦁ Sanal gerçeklik gerçek yaşamdan uzaklaştırır.
⦁ İlgi ve motivasyon düşüklüğüne sebep olur.
⦁ Sağlık problemlerine sebep olur.
⦁ Elle yazma ve kitap okuma becerilerini sınırlar.
⦁ İnternette yapılan sohbetler konuşma ve yazı dilini bozabilir.
⦁ Öğrencileri hazırcılığa alıştırır.
⦁ Yüksek maliyetlidir.
⦁ Yazılımlar her bilgisayara uyum sağlamaz.
⦁ Bilgisayar kullanmayı bilmeyen öğretmenler vardır.
⦁ Eğitsel yazılımlar,öğretim tasarımı ilkelerine uygun geliştirilmemiş olabilir.
gibi birçok özellik sıralanabilir.
ÇEŞİTLİ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİNİN ÖZELLİKLERİ
DERS KİTABI:
Ders kitabı, herhangi bir derse ait bilgileri, öğrencilerin okuyarak doğru bir şekilde öğrenmeleri amacıyla, öğretim programına uygun bir şekilde hazırlanan metinlerdir. Önemli bir ders materyali olması, derslerin belli bir düzen içerisinde yürütülmesini sağlaması, öğrenci değerlendirmesini kolaylaştırması açısından önemlidir. İçerisindeki bilgiler somut, eğlenceli, ilgi çekici olmalıdır. Hazırlanırken öğrenci ihtiyaçları, sosyal yapıları, toplumsal özellikler, ülke gerçekleri dikkate alınmalıdır.
BİLGİSAYAR:
Bilgisayar, aldığı komutlar doğrultusunda belirli iş ve ürünleri üretmek ve problem çözmek üzere veri işleyen elektronik aygıtların ortak adıdır. Bu anlamda bilgisayar, canlı kadar olmasa da örneğin bitki kadar geniş kapsamlı bir kavramdır. Hesap makinalarından sinyalizasyon sistemlerine, bakkallarda kullanılan elektronik terazilerden uzay merkezlerinde kullanılan olağan üstü sistemlere kadar sayısız türdeki aygıtın tamamı bilgisayar tanımının kapsamı içinde kalır.
TABLET BİLGİSAYAR:
Bir özel ekranı olan ve kullanıcıların üzerine kalem ile yazabildikleri özel notebook bilgisayarlar olarak tanımlanabilir. Klavyeli ve klavyesiz olarak tanımlanabilir. El yazısı ile yazmaya olanak verir. Diğer donanımlar ile uyumlu çalışabilir. Kullanımı akıllı telefonlar ile benzerlik gösterir.
TELEVİZYON:
Eğitim televizyonu, geniş bir topluluğa bilgi vermeyi amaçlar. Herkesin aynı deneyimleri, aynı anda paylaşmasını mümkün kılar. Deney izleme, dil öğrenme, film, tablo gibi diğer araçları kullanma imkanı sağlar.
TEYP:
Sunumlarda ve kitap okuma derslerinde oldukça fazla kullanma eğilimi vardır. Sınıf içinde, dışında her yere taşınabilir. Hazırlanması ve çalıştırılması kolaydır. Bugünkü teypler artık MP3 özellikleri göstermekte, digital olarak çalışmaktadır.
KAMERA:
İlgi çekici, canlı bir eğitim-öğretim oluşmasını sağlar. Okul içi ve dışı etkinliklerin çekilip izlenmesine olanak verir. Ders içi ve ders dışı etkinliklerin uzun süre arşivlenmesine olanak verir.
OPTİK OKUYUCU:
Testler optik formlarla optik okuyucudan 2-3 dakikada okunabilmekte, test sonucu, soru ve konu analizi en fazla 3-4 dakikada alınmaktadır.
PROJEKSİYON CİHAZI:
Elektronik bir tepegöz olarak nitelenebilir. Grafiksel yazılımları sunmak amacı ile tasarlanmıştır. Görsel etki yaratmak, öğrencilerin dikkatlerini yüksek tutmak, sunuş yolunu etkin kılabilmek amacıyla kullanılır. İnternet bağlantısı gerekebilir.Karanlık bir ortam gerektirir.
TEPEGÖZ:
Tepegöz bir hedef kitleye görüntüleri görüntülemek için kullanılan bir slayt projektörü çeşididir. Sınıfı karartmadan kullanılabilir. Dayanıklı ve ucuzdur. Resim, çizim, metin, grafik gibib bilgileri her tepegözde yansıtmak mümkün değildir. Önceden saydamlar üzerine hazırlanmaları gerekir.
SAYDAMLAR:
Tepegöz üzerinde kullanılmak üzere hazırlanırlar. Etkin bir saydam hazırlamak için şunlara ihtiyaç vardır:
⦁ A4 boyutunda temiz saydamlar,
⦁ Kartondan çerçeve,
⦁ Renkli kalemler,
⦁ Fotokopi makinası kullanılır.
Sunum sırasında görme işi oluştuğu gibi, öğrencilere hayallerini ve yaratıcıklarını gerçekleştirme imkanı sunar.
RADYO/ KASET/ CD/ MP3 ÇALAR:
Öğrencileri dinlemeye yöneltir. Okumak yerine dinlemeyi tercih eden öğrenciler için çok önemlidir. Dil öğretimine destek verir, ses kayıtları tekrar tekrar dinlenebilir. Kolay taşınabilir.
AKILLI TAHTA:
Beyaz tahta üzerine kalemin hareketini algılayacak alıcı ve projeksiyon cihazlarının birleşiminden oluşur. Grup çalışmalarına olanak tanır.
GRAFİK TABLET:
Kalem yardımıyla üzerine çizilen resim ve şekilleri bilgisayar ortamına aktaran cihazlardır. Çoğu yazılım ve donanımla uyumlu çalışır. Akıllı tahta ile birlikte sınıf içi kullanımında kolaylık sağlar.
CLİCKER:
Sınıf içi iletişim sistemleri olarak tanımlanmaktadır. Genel olarak her bir öğrenciye dağıtılan el içi cihaz ve sınıf içine yerleştirilen, dağıtılan cihazlar ile haberleşebilen ve bu cihazlardan bilgiyi toplayarak bağlı olduğu bilgisayara aktaran bir alıcı cihazdan oluşmaktadır.
AKILLI TELEVİZYONLAR:
İnternete bağlanabilme özellikleri ve dokunmatik ekranları ile bir bilgisayar gibi kullanılabilir. Uygulama marketine sahiptirler.
ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ TEMEL KAVRAMLAR
ÖĞRENME: İnsanın davranışsal, bilişsel ve duyuşsal yapısının bir yaşantı sonucu değişmesi ya da etkilenmesi öğrenme olarak tanımlanmaktadır.
Öğrenme; duyuşsal, psikomotor ve bilişsel olarak üç türe ayrılır.
Bilişsel: Bilgi ile ilgili olan zihinsel davranışlardır.
Duyuşsal: Kişilik, karakter, ilgi ve tutumlarla alakalı davranışlardır.
Psikomotor: Yetenekle, beceriyle ilgili olan, araç-gereç kullanarak sergilenen davranışlardır.
Öğrenme sürecinde; öğrenme ortamı, öğretmenin bilgi ve becerileri, öğretmenin kişiliği, öğretim programı, öğretim teknolojileri, araç-gereç ve materyaller etkili olmaktadır.
ÖĞRENİM: Bir öğretim kurumunda belli bir süre içindeki öğrenmelerin tümüdür.
ÖĞRETME: Öğrenmenin kolaylaştırılması, öğrenmeye rehberlik edilmesi ve öğrenene öğrenmeyi gerçekleştirmesinde yardımcı olma sürecidir.
ÖĞRETİM: Öğrencilere belli davranışları kazandırabilmek için düzenlenen planlı etkinlikler sürecidir.
EĞİTİM: Bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak istendik değişme meydana getirme sürecidir.
İnformal Eğitim: İnformal eğitim bireyin içerisinde bulunduğu ortamda kendi kendine sistemsiz ve denetimsiz bir şekilde kültürlenmesidir.
Formal Eğitim: Planlı, programlı, bir amaç doğrultusunda belirli bir mekanda uzman kişilerin rehberliğinde düzenlenen bir etkinliktir.
Teknoloji: Mal ve hizmet üretmek amacıyla eldeki bilgi ve tekniklerin kullanılması olarak tanımlanır.
Eğitim Teknolojisi: Eğitimin uygulamalı işlemleri için bilimsel ya da diğer organize bilginin sistematik uygulaması olarak tanımlanır.
Günümüzde Eğitim Teknolojisi Kavramı; elektronik ve mühendislik bilimlerinin ürünü olan teknolojik araç-gereçlerin öğrenme-öğretme sürecinde kullanımı, yeni yöntem ve tekniklerin uygulanması, farklı rehberlik anlayışları, öğretmenlik rollerinin gelişmesi gibi uygulamalar olarak tanımlanır.
Öğretim Teknolojisi: Konu alanını göz önüne alarak ve bilimsel bilgiye dayalı olarak araç-gereç,yöntem ve tekniklerin tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirme sürecidir.
Sistem Yaklaşımı: Sistem yaklaşımı bir bütünü, onu oluşturan parçaları ve parçalar arasındaki ilişkileri göz önünde bulundurarak ele alıp incelemektir.
İletişim: İletişim ise, iki birim arasındaki anlamlı mesaj alış verişi süreci olarak tanımlanabilir.
Etkileşim: Birbirini karşılıklı etkileme sürecine etkileşim denir. Bu süreç, eğitimde bireyin, çevresiyle ve diğer bireyle sürekli etkileşim içinde olduğunu ortaya koyar. Yüz yüze eğitim açısından bakıldığında öğretmen ile öğrenci, öğrenci ile öğrenci, öğrenci ile öğretmenin sürekli bir etkileşim süreci söz konusu olmaktadır.
Materyal: Öğretim materyalleri, öğrenme süreci içerisinde öğretmen tarafından değişik ortamlarda öğrencilere sunulan araçlardır.
Araç: Genel olarak belli bir amaca ya da belli bir sonuca ulaştırmada aracılık eden nesne. Bir işi yapmakta ya da sonuçlandırmakta gücünden yararlanılan nesne.
Gereç: En genel anlamıyla bir şey yapmak için kullanılması gereken madde olarak tanımlanmaktadır. Araç tükenmeye nesneler yerine kullanılırken, gereç tükenebilen nesneler yerine kullanılır.
Kuram: İstemli biçimde düzenlenmiş birçok olayı açıklayan ve bir bilime temel olan kurallar, yasalar bütünü, nazariye, teori olarak tanımlanır.
Ortam: Derslikler, farklı etkinliklerin, yöntem ve tekniklerin uygulanmasına olanak sağlayabilecek şekilde düzenlenmelidir.
Değerlendirme: Öğretme-öğrenme sürecinde yer alan tüm faktörler değerlendirilebilir. Genel olarak “süreç” ve “ürün” değerlendirme şeklinde gerçekleşir.
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)